□唐佳怡（长安大学）

近日，有网友发布“辽宁大学化学院研究生学业奖学金评审细则”，细则中规定：冬季扫雪缺席次数超过30%的该学院研究生，将取消学业奖学金评审资格。（11月26日《潇湘晨报》）

该院出台此《细则》，无疑是为了通过奖学金评审要求来提高学生参与劳动的积极性。一位老师透露：“以往时候，我们不跟奖学金挂钩，谁老实、谁听话就去扫雪，有些同学觉得我可以不去干，就不去。”劳动是大学生应该具备的品质，然而，如果劳动不与学分、评奖评优挂钩，主动参与劳动的学生却越来越少。

为何部分大学生失去了主动劳动的热情？受社会上一些轻视体力劳动、片面追求脑力劳动的观念影响，部分大学生觉得体力劳动“低人一等”，更倾向于专注理论学习等“高大上”的事，不愿主动参与劳动。同时，这也反映出学校教育的缺失：中小学阶段劳动教育可能就未扎实开展，到大学后，劳动教育课程设置不合理或落实不到位，未能让学生充分认识劳动价值。此外，家庭教育也是重要因素。从小家务事由父母包办，未培养劳动习惯，大学校园里劳动实践机会有限，进一步助长了学生的“惰性”。

一直以来，我们都倡导德智体美劳全面发展，劳动教育是极为重要的一环。在大学，劳动不仅能提升实践动手能力，帮助大学生将理论知识更好地应用于实际，还可培养吃苦耐劳、坚韧不拔等品质。然而，有些高校将劳动教育作为获得技能或完成任务的手段，过于注重外在价值，忽视了育人本质，导致学生功利化对待劳动。学生也未树立正确的劳动价值观，轻视体力劳动，认为劳动只是应付考核的手段，未认识到劳动对自身综合素养提升的重要性。

作为学生，大家应主动养成劳动的好习惯。如果我们在需要劳动时都能够挺身而出，学校也无需设置一些考核机制来“强迫”我们劳动。大学生是即将步入社会的人，学会劳动才能更好地承担社会责任。让我们重新拾起劳动美德，摒弃轻视劳动的错误观念，认识到劳动无高低贵贱之分，无论是体力劳动还是脑力劳动，都能创造价值。