□周冰莹（湘潭大学）

近日，关于“小学副科老师像筋疲力尽的乙方”的热搜话题引起广泛关注。网友们用“筋疲力尽的乙方”这一职场词汇来形容体制内的教育工作者，表达出对副科老师的关注，也反映出当前小学教育中副科老师所面临的困境和压力。这背后既有教育体制的问题，也有社会观念的影响。但无论如何，我们都应给予副科老师们更多的关注和支持，让他们真正“被看见”。

不难发现，副科老师在学校中的角色经常被忽视。这两年，小学老师承担过量非教学任务引发了网友持续讨论。但在关注小学教师这一群体时，大家首先看到的还是班主任与主科老师，对副科老师的注意是少之又少。小学副科学科与主科学科相比，在学科特点、教学目标与教学内容上存在一定差异。在多数学校，小学副科科目不纳入升学考试的成绩计分，非升学年级所教学科成绩也不作为副科教师年终教学质量评估的凭证，导致学科长期处于边缘化状态。

在师资力量和学生数量都相对薄弱的偏远地区的学校，主科老师与副科老师常常“不分彼此”，就如网络热梗“我的数学是由体育老师教的”，在学校主科教师缺乏时，许多专业副科教师主动或被动去教主科科目；也有主科老师为了多赚点钱去兼任副科老师，如此，副科老师的专业性就被降低了。

同时，副科老师在课堂上往往面临更大的挑战。很多学生和家长，甚至有些学校都认为“副科不用考察成绩就不重要”，他们往往只关注学生主科成绩，而忽略副科成绩的重要性。在此观念下，副科科目的上课时间会被“天然”认为可以牺牲。尤其是体育课、音乐课等素质培养课程，经常被主科老师占用。同时，学生们也会误以为副科是休息与娱乐放松的课程，他们在课堂上可能会更加“放纵”，纪律性较差。这使得副科老师在管理课堂纪律上需要花费更多的时间和精力。

在人们的传统观念中，小学副科老师似乎总是轻松自在、任务较少。在实际情况中，副科老师不用批改作业、不用考试和阅卷，在工作量和心理上确实轻松一些。然而，随着教育改革的不断深入，“双减”政策的实施，副科老师们的工作内容也发生变化，不仅要承担日常的教学任务，还要负责课后服务、社团活动、科技竞赛等多元化工作。

武汉大学中国乡村治理研究中心课题组曾在湖北、湖南、河南、甘肃等地农村专题调研发现：中小学教师承担大量非教学任务，不仅包括教育系统内部的各种检查、评比，还包括消防安全、防溺水、反诈、普法等任务，甚至大量城市创建类工作也借助学校来完成。这些工作不仅要求他们具备扎实的专业知识，还需要他们拥有出色的组织和创新能力，进一步加剧了副科老师的工作任务和压力。

其实，随着教育改革的推进，副科教师积极参与专业培训和学习，创新教学方法，激发学生学习兴趣，让学生真正感受到学科的魅力。社会应该认识到，副科老师们同样是教育事业中不可或缺的一部分，他们的付出和努力同样值得尊重和肯定。或许最能让副科老师不再“筋疲力尽”，让副科学科扎实发展的做法是让副科老师不“副”、让副科教师的付出真正“被看见”。

“术业有专攻”，副科未必就比主科差。全社会应深入了解艺、体、劳、美等学科的价值和重要性，建立科学合理的评价体系，保障各科目教学时间，重视副科教师在学生综合素质培养中的关键作用，肯定他们在教育教学中的专业性和付出，在评价中注重过程评价和多元评价，让副科教师的工作得到更全面、更公正的评价。