这切中了现时高考的脉搏。
这些年，我国高校规模不断增大，学生人数急剧膨胀。高校把教育当作“产业”，学生把自己看作“产品”，可其顺风顺水苦心经营的结果，却在“产品”适用性上出了问题。换句话说，高校在学生培养方向上，和社会需求严重脱节，致使每年走出校门的几百万大学生，不少人像无头苍蝇似的，碰壁于人力资源市场，给就业带来了巨大的压力。
实际结果怎么样呢？一是导致学生择校盲从、择业盲目，连带造成了人才的浪费。二是越来越多的大学毕业生选择“回炉”。不是说大学毕业生不能扫马路，但是，谁也不能就此认为，为低端工作让社会和家庭投入过高的教育成本，就是合情合理的付出，就不是一种社会资源的浪费。
世上五行八作，职业千差万别。“上帝”的高明恰好在于，他不会让所有的人去从事一种相同的工作，人总会有不同的选择，最后达成结构的协调，也成就了和谐的社会。非要违背这个规律，就必然出现上述的悖论。从这个角度出发，就能看出高考分成两种模式，是一次十分必要的纠偏。 [详细]

　　科学合理的优质顶层设计已经出台，前景似乎也是一片坦途，“技能型”高考的推广，也许即将会把所有积攒下来的沉疴一扫而光，只是现实操作起来是否真能如副部长所言乐观如斯，是否真能“实现你的人生目标”，还有待时间与实践的检验。而在众多检验标准中，就业质量或许就是检验“技能型”高考含金量最具说服力的试金石。
这里所言“就业质量”包含三个指标：就业率、工资薪酬、社会认可度。
只有禁得起“高就业质量”这块试金石的检验，“技能型”高考才可能得以顺利推行、推广、普及，才可能与“学术型”高考平起平坐、甚至分庭抗礼，也才可能双“考”合璧、产生“1+1>2”的功效，解决长久以来人才培养、就业中存在的种种问题与矛盾，为社会经济发展培养输送更多合格的优质人才。 [详细]

　　人不能生而知之，尤其不能对未来先知先觉，一个高中阶段的学生，年不过是十五六岁的样子，说成熟也成熟，说幼稚也很幼稚，要让他们谈理想谈梦想应该没有什么问题，可是若现在就让他们抉择未来个人的发展模式或将来适合做什么，实在难为了孩子们，他们哪里有这本事。且不说是十几岁的孩子，就再大一些，他们也未必对自己的人生规划有清晰的认识。因此，现在就让他们选择某种考试模式，无疑比“哥德巴赫猜想”还难，他们怎么知道自己是专为工程师、高级技工、高素质劳动者而生，还是将来做学者、科学家、“灵魂工程师”的料呢？

高考无疑是要改革的，但如果操之过急，哪怕出现一点儿失误，都可能会影响到整整一代人甚至几代人。我认为，不能为了改而改，瞎折腾，改不好不如不改。像现在就把高中生分出层次，你的将来是“高素质劳动者”，他的目标是搞学术的，岂不是为时过早！ [详细]

如何确保这两种高考模式“入轨”，并正常有效地运行，需考验决策者的智慧。我觉得，为了承接这两种高考模式，必须有两种大学模式与之相配套。
目前的现实是，我国的绝大多数大学都是学术性高校，整个高校运行的一套教育模式也大都是教授学术性知识，现在突然要把考生分流，大学，做好准备了吗？考生可以很容易的选择一种模式，这个不需要技术上的改造，只是一种观念转变而已，但是学术型大学如何向技能型大学转变？这是一个复杂难办的大工程。
　　就目前来看，不仅我们的学生是以学术型的为主，我们的大学讲师和教授们又何尝不是？以前的高考模式实行了很多年，人才的“传宗接代”也是一脉相承的。大学的讲师和教授们也是“技能盲”。现在的问题是，要学技能的学生进来了，拥有技能的老师在哪里？ [详细]