□陈双（重庆大学）

近日，东莞一中学的一纸心理档案表，将父母职业、家庭收入的敏感信息纳入其中，瞬间在家长群体中激起了千层浪，纷纷质疑其必要性。当地教育部门负责人称，是为了及时掌握孩子的心理健康。（11月30日 广东台触电新闻）

这一事件不仅触动了家长们敏感的神经，也引发了社会各界对于学生隐私保护及心理健康教育的广泛讨论。笔者以为，将家庭收入等敏感信息纳入心理档案，实属一场不必要的隐私“窥探”，既缺乏科学依据，又可能带来诸多负面影响。

家庭经济收入与孩子的心理健康状况之间并没有直接的必然联系。诚然，家庭经济条件可能会对孩子的成长环境产生一定影响，但这绝非决定性因素。孩子的心理健康受到多种因素的影响，包括家庭关系、教育方式、社交环境等。将家庭收入作为评估孩子心理健康的指标之一，无异于以偏概全，忽视了心理健康评估的全面性和科学性。这种做法缺乏理论依据和实践支持，难以得出准确可靠的结论。

要求家长填写家庭收入等敏感信息，无疑是对个人隐私的窥探。在信息化时代，个人信息泄露的风险日益增大，一旦这些信息被不法分子获取，后果不堪设想。家庭收入等敏感信息属于个人隐私范畴，学校无权强制要求家长透露，更不应将这些信息与孩子的心理健康评估直接挂钩。学校虽然承诺会保护好家庭隐私，但在实际操作中，如何确保信息的安全性和保密性仍是一个巨大的挑战。

家庭收入的差距可能会成为老师对待孩子的“有色眼镜”。如果老师因为家庭收入的不同而“见人下菜碟”，那么这不仅违背了教育的初衷，也损害了教育的公平性和公正性。我们应该坚决反对任何形式的因“财”施教，确保每个孩子都能享受到公平、公正的教育资源。

学校和教育部门应该重新审视和调整现有的心理健康评估体系。一方面，可以引入更科学、更全面的心理健康评估工具和方法，如专业的心理测评量表、心理访谈等，以更准确地了解学生的心理状况；另一方面，应该加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的心理健康问题，而不是将责任单方面地推给学校或家庭。

同时，学校和教育部门也应该加强心理健康教育师资力量的建设，提升教师的专业素养和沟通能力，以便更好地为学生提供个性化的心理支持和帮助。只有这样，才能确保心理健康教育工作的有效性和可持续性发展。

总之，学生心理档案的填写应更加注重隐私保护与人文关怀的平衡。学校应以学生为中心，以科学、合理、人性化的方式开展心理健康教育工作，为每一个孩子的健康成长保驾护航。