□范祎（华东师范大学）

11月29日，三联生活周刊发表一篇题为《油腻的小学生作文，究竟是谁的错？》的文章，提到如今的小学生作文往往修辞和情绪泛滥，堆砌辞藻，像是被一层油脂包裹，遮蔽了原本应有的真实表达。相关话题迅速在网络上发酵，引发了广大网友的共鸣与热烈讨论，并登上了微博热搜榜前十。

其实不难发现，这种油腻文风不仅存在于小学生群体，也已悄然渗透到初高中的写作之中。和优秀范文一样的结构格式，相似的高分语句运用，不顾逻辑便硬搬上去的名人名言，使得绝大多数作文就像一具空有外表而毫无灵魂的“躯壳”。三联生活周刊的这篇文章也指出此种现象背后的原因，包括学校教育和老师的要求、量化评价体系和百分制批改方式的影响。

诚然，面对这种忽视真情实感、拔苗助长式的写作，大多数人会责备当下的语文教学与考核机制。但是，我们不妨思考一下，这个被批判的“罪魁祸首”，罪责真的有那么大吗？

我们无法否认的是，固定的套路与模板是学习写作的必经之路。部编高中语文新教材的主编温儒敏先生也反复强调，“语文教学不能以培养文人、培养作家为目标，要以语言文字学习为主。”小学生写作练习的重点，便在于成语、句式和基本修辞的运用，对于大多数孩子而言，他们可能并不具备成为文豪的潜质，但按照规范写作可以培养良好的写作习惯，并为日后处理更复杂的写作题材打下坚实的基础。这些套路和模板，从根本上讲，是具有可学性的，也是快速提升写作能力的有效途径。若缺乏这些指导，小学生的自由发挥往往容易沦为毫无营养的口水话。

文学能力的培养需要长期积累才能开花结果，没有量的累积，写作质变的提升也就无从谈起。学生在写作初期，往往会出现所谓的“油腻作文”，主要是因为在运用成语和修辞手法时还不够熟练，面对写不出的文章也只会堆叠这些框架辞藻。随着实践的积累和技能的提升，他们才会逐渐掌握如何恰当地运用这些技巧。毕竟，绝大多数普通人学习写作都需要经历这样的过程。如果目前没有更为有效的教学方法，那么，还不如充分利用好现有的教学手段。

因此，在大规模批判应试教育让学生作文变得油腻的同时，我们理应看到现存教学机制的可取之处。

此外，高考阅卷人漆永祥教授《谈谈高考语文阅卷中的几个根本问题》也提到过，高考作文阅卷鼓励跳脱模板的差异化写作，“东北考生的作文可以有黑土地的肥沃气息，江南考生的作文应该有水乡儿女的明丽与温婉，”但实际情况确是“全国雷同，千篇一律，僵硬死板，男女莫辨”。

由此可见，能打动人且脱离模板的文章同样是被改卷老师接受的，只不过可能因其量少而鲜为人知。将油腻化的作文都怪罪于考试和语文教育，显然过于苛责。

一项来自英国教育研究署的报告显示，小学阶段（7-11岁）的孩子有62%认为自己是“非常有创造力的”，他们的创造力评分相较于其他年龄段的学生也整体较高。我们常说儿童是天生的诗人，或许正是因为他们脑子里没有所谓的“规矩”。但要避免学生的写作变得油腻乏味，并不意味着要老师摒弃应试技巧的传授，而是可以通过探索其他途径来实现。例如，引导学生去体验真实的生活，并观察和思考其背后的意义；鼓励学生的自我表达，协助他们投稿发表；让他们将自己的作文集结成册，并在小范围内传阅欣赏，尽最大所能，保住这份创造力与写作的初心。