□王鑫艺（陕西师范大学）

11月3日，位于江西吉安的一所幼儿园发生一起儿童暴力事件。男孩和女孩在幼儿园曾经发生矛盾，女孩爸爸为帮女儿出头，按住男孩身体，教唆女儿拳打脚踢男孩，被打男童父母已报警处理，当地警方将依法表示将会依法依规处理此案。（11月3日  红星新闻）

在这起事件中，女孩父亲的行为无疑是对校园霸凌的极端回应。他选择以暴制暴的方式，试图为女儿“讨回公道”，但这种行为不仅未能从根本上解决问题，反而加剧了矛盾的激化，给两个孩子及其家庭带来了更大的伤害。然而，事件一经报道，在公众普遍的愤怒情绪之下，“以暴制暴”的解决方式似乎受到普遍认同。评论区的不少网友们支持女孩父亲的行为，并表示：谁以后要是欺负我家孩子，也要这么做。

这种以暴制暴的方式之所以受到公众的欢迎，背后折射出的是公众对于校园欺凌问题的深切忧虑和无奈，以及对现有解决机制的不满和失望。中国青少年研究中心“青少年法治教育研究”课题组在2020年至2022年针对3108名未成年学生的调研显示，53.5%的学生遭受过校园欺凌。在这种社会背景下，每一起闯入公众视线的校园欺凌事件，都让护孩心切的家长们忧心忡忡、心如刀割。

校园欺凌屡禁不止，有多个层面的原因。我国尚未制定惩治校园欺凌的专项法规，导致学校管理者等人在认定校园欺凌的界限时没有具体依据，往往对欺凌者保持一种宽容的态度，裁定周期长、惩戒力度小，导致反复欺凌的行为时有发生；有些学校的校园欺凌防治工作仅停留在表面，校园层面对欺凌行为的惩戒和救济途径并不畅通，难以及时预防和制止校园欺凌行为；部分家庭缺乏对孩子有效的情感教育、同理心培养以及正确的社交技能引导，导致正处于心理发育期的孩子无法妥善调节情绪，出现攻击性行为等。

从根本上解决校园欺凌问题，需要全社会的共同努力。防治校园欺凌要明确各方主体责任，重视对青少年的法治教育，注重对青少年情绪价值指引，通过细化惩治校园欺凌法律法规，完善社会协同发力的校园欺凌防治组织，构建完备的欺凌防控制度，实现家校协同共治，达成防治校园欺凌中的教育、惩戒与挽救的平衡。

以暴制暴绝非解决校园欺凌问题的良策。孩子受侵害时的自然回击很难预判，但是家长一定不能引导要孩子打回去，它只会让暴力循环升级，破坏社会的和谐与稳定。同时，家长作为孩子的第一任老师，应该以身作则，教会孩子如何正确处理人际关系，如何尊重他人，而不是通过暴力手段来解决问题。在这起事件中，女孩父亲的行为不仅触犯了法律，也违背了社会公德和教育理念。我们应该坚决反对任何形式的暴力行为，无论是校园欺凌还是以暴制暴。