□顾之滟（陕西师范大学）

11月20日，《半月谈》发布了一篇名为《“抢跑”教育能让孩子跑得更远吗？》的文章，以前阵子刷新网友对教育“卷”认识的幼儿园开设理科班选拔课程一事作为引子，汇集了不少学生、家长、老师还有过来人对“抢跑式”教育的探讨。

所谓“抢跑式”教育，就是指家长们为了让孩子在学业和未来发展上获得竞争优势，让孩子提前学习超出其年龄段应当掌握的知识和技能的教育模式。其特点是孩子的学习成长规划全部由家长安排，没有自由玩乐时间，但家长仍然非常焦虑，过分苛求孩子各方面的成绩。

过去，“抢跑式”教育还仅仅表现为胎教，以及焦虑的家长们给中小学孩子的课余生活塞满各式各样的辅导班、兴趣班。然而，由于互联网蓬勃发展，各类教育资源、信息变得唾手可得。在这样教育环境日益“内卷”的背景下，“鸡娃”的风最终还是吹向了那些想让孩子顺应天性的家长。为了自己孩子的未来发展，这些家长也不得不参与进来。比如，有的家长开始把“幼升小”准备期提前至幼儿园中班，导致幼儿园大班出现“空巢”现象。不光家长们“抢跑”的时间越来越早，幼儿园、中小学等教育机构甚至开始带头“卷”，把幼儿园小学化，把中学高中化，让还处于童年的孩子“超前点映”知识，以吸引家长把孩子送入校。

我们不禁要问，“抢跑式”教育真的能让孩子跑得又好又远吗？

应当意识到，“抢跑式”教育对于大部分孩子而言，不仅跑不快，也跑不远。它是家长对孩子成长焦虑在教育上的扭曲体现。许多孩子对所学内容压根不感兴趣，也难以集中注意力，家长们的盲目“抢跑”不仅可能让孩子一事无成，而且还让孩子无时无刻都承担着家长给予的沉重期待压力。从长远来看，这种教育方式可能会对孩子产生深远的负面影响。让孩子在本该享受童趣的年纪，被迫过早地卷入竞争的漩涡，不仅会压抑孩子的创造力和创新力，还会让孩子产生心理问题。

美国的抢跑教育实验研究结果，也能够有力地佐证“抢跑式”教育跑不远，而且是以牺牲孩子的全面发展为代价的。在4-10岁期间，接受“抢跑”教育的孩子有明显的优势。然而步入15-23岁期间，接受“抢跑”教育的孩子，与其他孩子的学习成绩差别并不大，而且接受“抢跑”教育的孩子在社交能力、情感能力、抗挫能力等方面表现更弱。这是因为“抢跑式”教育错误地理解了教育的本质。教育从不该是“填压式”的灌输，而是对人的思维、人的潜能的激发和培养。

让教育慢慢来，让孩子慢慢跑。在教育这场马拉松上，一时的领先并不能够决定一切。我们要从“抢跑式”教育中看到我国教育环境目前存在的问题，并加以规范和改正，避免教育最终陷入“优绩主义”的漩涡中，从而忽视了人的全面发展。