浙江大学公众号推文截图。

□丁超（浙江传媒学院）

近日，浙江大学官方微信公众号发布了一篇名为《24/67656，他们拿下浙大最高层次奖学金》的文章，旨在褒奖和宣传获得竺可桢奖学金的优秀同学。然而，文章发布后在网络上引起了不小的争议，不少没有获奖的浙大同学在网络上发声，表示对推文中将自己定义为“分母”感到不适。

竺可桢奖学金作为浙江大学校设的最高层次奖学金，自1986年设立以来，每年在全校范围内评选出12名本科生和12名研究生，他们在学术、科研、社会实践等方面均表现卓越。这一奖项不仅是对获奖者个人努力的肯定，更是对他们为浙江大学乃至整个社会做出贡献的认可。

学校对本校优秀学生进行宣传固然无可厚非，但“24/67656”的表述有失妥当，并没有考虑到其他67632位浙大学子的实际感受，可能有失对其他浙大学子的人文关怀。

诚然，浙大将这一数字比例作为标题，其初衷意在强调获奖学生的稀缺性和卓越性，这无疑是对这些学生个人成就的高度认可。同时，也意在鼓励其他浙大人奋勇争先、不断努力。但是，当这份荣誉被置于一个“67656”的庞大“分母”之下时，这样的表达方式在无意中将其他未获奖的学生定义为了“分母”，不仅可能起不到很好的宣传与激励效果，反而有可能适得其反，给其他学生带来无形的焦虑与困扰。

很有可能，这样的定义方式会让其他浙大学子感觉到，自己成为了这24位优秀学子的“陪衬”，自己的努力和付出在无形中被淡化，甚至被忽视。更何况，浙江大学是中国顶尖的高校，能够进入浙大学习的学子，本身在学习能力等方面就较为突出，是在高考、推免、研究生招生考试中的“佼佼者”。而成为“佼佼者”背后，他们也往往付出了很大的努力。正是因为他们的付出、他们“浙大人”的身份，更可能加剧他们内心对于被这样定义的不适与不满。

如今，浙江大学已经建校127周年，所取得的巨大成就是百余年来每位浙大人共同创造的结果，这样的宣传可能会弱化其他在校生的“归属感”与“价值感”，无论是对于学生的成长，还是学校的发展而言，都是一种不利的因素。

每年保研或考研放榜季，诸如“全寝保研”“全员上岸”等宣传语，就会如“定时节目”一般出现在媒体中。从这些“套路化宣传”到浙大的“数字比例”式宣传，都在有意无意地淡化个体的独立性。学子们所反感的不是对于优秀者的褒扬，而是在寻求一种更具人情味的宣传方式，让每个个体感受到学校和社会所给予的人文关怀与温暖。

没有人应该是“分母”，也没有人可以被轻易定义。在社会愈发多元的当下，每个个体的价值都不可以被忽视，每个个体所付出的努力，他们丰富且独立的面貌，都不应该被简单归结为某种标签或数字。每个人的成长路径、性格特质、兴趣爱好，都是构成其个体价值的重要部分，值得我们以更加细致入微的视角去理解和尊重。在教育和评价的体系中，我们更应秉持包容与理解的态度，发现并鼓励每个人的独特之处。