原标题：【陋室观复】课外班整治效用几何？

　　各种各样的特长生看来要和直接利益攸关的升学、择校说再见了：根据近日教育部《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，要求全面落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。从中人们可以发现一条明确的规范，简单说就是要“全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目”。

　　决策管理机构的毅然出手，脱钩学校的“特长生产业”还会受到追捧吗？其实这是一个市场问题，而不是简单的教育相关问题，所以还真不好说。

　　除了特长生，政策的走向还牵连到同样五花八门的课外培训班。

　　众所周知，在小学升初中和初中进入高中这两个领域，貌似启迪、挖掘才能和智慧学童的各种培训班经年长盛不衰，不管家长、学童们是否青睐，为了“不输在起跑线上”，很多学童父母都无视名目繁多课外“学业”的昂贵费用，即便不得不勒紧裤带也在所不惜。现如今，火爆一时的奥数什么的，该沦为众矢之的了吧？

　　然而，以鄙人之愚见，恐怕没有那么乐观。

　　这些改变措施无疑源于公平的目的，应该说也是受欢迎的，但若细心琢磨起来，很可能依旧没有解决家长们心里的焦虑：自家孩子仍然面临学校好坏的实际问题。

　　客观地看，不同学校的优劣仍然是现实状况，去除公立学校良莠差序格局的谋划仍在努力的路途，而若以现行的实践来看，学校优劣的层级想要彻底改变，几乎就是不可能完成的任务。像北京的好学校兼并带动差学校的举措，固然能起到教育基准整体提高的效果，但优劣级差实则仍旧难以抹去：即使是同一个名目下的系列学校，不同分校之间有差别也是必然的，特别是以高校录取情况来判断的话，情形更是如此。再有家长们无不将之作为孩子去向学园的基准坐标，结果就更是如此，甚至因为“优秀”学生向“理想学校”的集聚，使本来差别不大（比如教学条件和师资）的学校之间，也不得不步入落差逐步扩大的趋势轨道。

　　用现行的评价、考核标准来看，公立学校的均衡可能是个难题，如果再有资金投入上的差别，更不可能获得一般化的结果，再有学校和荣誉感加持的教师们勤奋地较劲和努力，没有差别也会整出差距来。此外，再叠加学童和家长们趋优避劣的强力推动，最终结局必定是同等水平学校普遍铺面的理想不可能实现。

　　这样看，问题真是难以解决。

　　好在这些只是表面现象，问题的根由，其实是在更高层级、更优学校的录取标尺那里，学校好坏的评价不过是对此的反馈而已。也就是说，本质的问题不是表面上看起来的那样，所谓的好学校，其实对应的是针对后续考试何者更适应的判断——就当下代表性的试题而言，更多的是刻苦背诵功夫，和学校的智力启蒙，以及探索、追问思维培养基本上就没有多大关系。

　　回到培训班和特长生，其实也是出于升学的考虑，是考试录取方面的评价手段决定了学童及家长们的选择。显然，家长对课外班（特长生）趋之若鹜——尤其是奥数名下死记硬背功夫（“优等生”的后续发展往往难如人意）训练的广泛诉求——所表明的，实际上不是学校以课外班所学、所成来选取优质学生，而是课外训练以学校热衷的标尺来训导“优质”生源，是针对考试录取方略的实用选择，并不太关乎智力开发。

　　由此可见，如果在这方面没有彻底变革，以为取消特长生，或者说不再以昨天的奥数优胜者划线，就可以解决课外培训班之类的问题，是不是有点盲目地乐观了？