——本文系红网第三届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　儿童阅读越来越受到学校和家长的重视，但是大多数家长在为孩子选书时会感到困惑：在浩瀚的童书市场上，孩子在几岁时该读什么书？日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2026名受访者进行的一项调查显示，为儿童挑选图书时，56.0%的受访者感到困难，72.7%的受访者表示需要国家有关方面制定参考标准。（10月31日《中国青年报》）

　　阅读从儿童开始。在小孩的智力、心理尚处于蒙昧状态时，倘若能够借用语言的建构作用来助力其成长，相信不少小孩都能在阅读的任意门当中，开启色彩斑斓的全新世界。但就目前的现实状况而言，仍然存在部分家长在为小孩选择童书过程中盲目选择、没有明确方向的情况。在这一语境之下，根据儿童成长规律和心理状况，逐步建立起清晰、科学的儿童分级阅读模式势在必行。

　　从直观的数据来看，根据2016年中国新闻出版研究院组织实施的《全国国民阅读调查报告》，中国0—17周岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本，而据美国最大的童书出版社Scholastic的年度调查，美国6-17岁儿童的平均阅读量为23本。不仅是阅读数量，中国青少年的阅读质量同样不容乐观。可见，在阅读质量与数量双向落后的情况下，倘若家长和小孩在选书过程中再陷入无限疑惑和纠结之中，在阅读的初级阶段便走上弯路，无疑是在雪上加霜。

　　不容忽视的是，由于儿童成长和心理的特殊性，倘若在其接触阅读之初，没有得到一个良好的规范和引导，很可能会给小孩的心理造成不良影响，使其失去阅读的兴趣。比如，在小孩知识水平、阅读能力有待提高的阶段，粗暴地将一些难度较大、不易理解的书籍给小孩看，便可能对小孩造成一种“阅读压力”，从而渐渐对阅读形成一种“难懂”“生涩”“无趣”的印象。从这一方面来讲，建立科学、合理的分级阅读制度，根据儿童成长的普遍规律提供一些指导性、普适性的建议，对培养儿童阅读兴趣也有帮助。

　　当然，离开具体的方法论，空谈要建立儿童分级阅读制度，最终可能只会流于形式，成为无源之水、无本之木。在如何建立、怎样建立、建立什么样的儿童分级阅读制度等问题上，首先需要明确的是，它的主要参考依据是什么？标准由谁制定？如何确保制定的标准能够适应中国儿童的平均状态？毕竟，比起让家长和小孩陷入择书的纠结和迷惑中，儿童分级阅读制度以偏概全、界限盲目模糊、因分级制度建立起来的围墙使得小孩和成人世界被隔离起来，这样的后果可能更难弥补。

　　儿童分级阅读制度的建立，既需要尊重小孩的成长和阅读规律，考虑到“绝大多数”的阅读需求，也亟待相关教育部门和机构最大限度地做到科学、合理的规划，尊重小孩的个性化发展，切莫“好心办坏事”，将分级阅读制度演化为阻碍儿童提高阅读水平的藩篱。家长和小孩择书困境呼唤儿童分级阅读制度，但我们也希望，儿童分级制度能真正让家长和小孩少走弯路，在科学的指导下，逐步提高阅读质量和数量。

　　文/张晓雨（西南科技大学）