——本文系红网第三届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　近日，河南南阳，在某中学举行的手机销毁大会上，几十部从学生处“收缴”来的手机或被猛锤砸烂，或被扔进水桶，老师的高声喇叭里播报着被砸手机所属学生的“事迹”。事后，校方表示，“我们也没有办法，一切都是为了学生好”。

　　从古至今，多少文人墨客用“花朵”“幼苗”“雏鹰”等一系列稚嫩脆弱的意象比喻孩子，而如今，一把重锤却用暴力的形式配合着指名道姓的通报批评，以毁灭的方式迫使学生直面一地狼藉，最后，美其名曰：一切都是为了学生好。学校，这一片本该承载着教育和引导职能的乐土，如果在学生的心中被物化成为权力压制下的受难之地，则实在有些令人唏嘘。

　　如今，社会竞争进一步加剧，学校为了提高升学率更是将“军事化管理”作为招揽生源的噱头，对学生的日常起居与学习细化成精确到分钟的硬性规定，其中不乏有学校制定严格的“打分制度”来对学生的自主行为进行“围追堵截”。“上课时超过1分钟不动——扣分”“自习时擦眼镜——扣分”“晚上熄灯后睡不着——扣分”……一系列令人啼笑皆非的规定像套牢学生的金箍、捆仙索。而校方则高高占据“统治者”的高位，俯瞰着被管理的学生，带着“一切为了学生好”的崇高理想，享受“高升学率”带来的优越感；同时，学生也只好无奈灰头土脸地顺应着刚性的要求，日复一日地机械重复。

　　可是，教育从来就不是一方压倒另一方的胜利，眼前单方面的胜利最终走向的是双方悲剧性的倾颓。

　　学校对学生行为的“围追堵截”，呈现出的是一种学校权力的膨胀，是畸形的升学淘汰规则下衍生出的学校越位行为。过度追求升学率而围剿学生的天性，不仅不利于学生综合素质的全面发展，更不利于其身心健康以及自主能力的培养，最终结果只能是“学习机器”的批量化生产。而丧失了作为新时期学生该有的活力与朝气，难以适应未来社会的建设和发展，必然会造成“高分低能”的窘迫现象。

　　相反，教育理应是学校与学生的双赢。成长中的幼苗有千姿百态的发展趋势，学校要做的就是正确地引导其大方向的正确，对于误入歧途的枝丫进行宽容与温柔地矫治，而不是暴力地折断和伤害。通过科学文化知识的教授，以激发和培养学生的创造性思维，支持并且鼓励学生的自我认识、自我发展和自我管理，替僵化的管理制度松绑，为学生的自主发展提供一片自由且健康的土壤。相应的，良好和谐的教育环境也会催生更多优秀自律的学生，他们充满创造力和活力，更能适应社会的发展。

　　如此教育，岂不乐哉？

　　文/王齐（湖南师范大学）