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(课堂上学生成了真正的“主角”)
(学生分组围坐在一起讨论问题)
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红网长沙5月12日讯（记者 谭忠欣 通讯员 黄文胜）以往，上课不回头、背手听讲的学生才是好学生，一节课从头到尾滔滔不绝讲下来的才算好老师……现在，这种传统的教学模式在长沙望城金海实验学校已经退出历史舞台，这里的高效课堂新模式将学生变成课堂主体，老师由“带着知识走向学生”变为“带着学生走向知识”，颠覆了传统教学。课堂改革后，传统课堂发生了哪些变化？教师面临怎样的挑战？学生能得到怎样的发展？带着疑问和强烈的好奇心，5月11日，全国高效课堂创新成果交流研讨会在长沙望城金海实验学校举行，记者随行走进的了金海的课堂。
课堂上，学生围坐在由小课桌组成的两条长桌旁，分成10个学习小组。老师提出的每个问题，都以小组形式回答。回答精彩的学生除了可以为自己获得加分外，所在的小组也会跟着加分。临下课前，班级技术员会总结小组得分情况。整节课老师主讲的时间不足15分钟，其余时间都是学生在主持或探究问题，期间讨论激烈时，唇枪舌战、互不相让。
上课不是该坐好听老师讲课吗？回答问题不是该一人一答不许插话吗？课堂什么时候变样了？
学生成主角，教师退“二线”，看上去乱哄哄的课堂，能确保学生全神贯注地融入教学活动，能达到预期的教学目的吗？
校长王再坤说，传统课堂虽然安静有序，但老师从头讲到尾“填鸭式”的教学方法就像“独角戏”，教师既是导演又当演员，学生成了观众，想象力、创造力、表现欲都受到压制，枯燥无味的课堂使学生失去学习兴趣，出现上课走神，产生厌学情绪等现象在所难免。
“现在，老师是导演，每个学生都是演员，原来的‘独角戏’变成了学生主动参与的‘大合唱’。”王再坤介绍，课堂改革并不是简单地把课堂扔给学生，而是教师根据教学内容，将作业前置，引导学生进行预习，课堂上，教师通过分组讨论和课堂展示等环节，评估学生对各知识点的掌握情况，最后，教师有针对性地对重点难点进行补充和归纳总结。
五年级X0902班黄格尔同学在接受记者采访时说，同学形象地把现在的课堂模式叫做“全自动洗衣机”，老师只要依据学生的学习情况，按动不同的“按钮”，学生就会自动进入“洗涤”、“漂洗”和“脱水”环节，整个过程，会根据不同的衣物选择合适的水位和洗涤时间，最后基本达到洁净的效果，如果有个别的洁净度不够，老师再进行手洗和整理。
那种课堂效果到底怎么样呢？黄格尔同学高兴地说，我们全班同学的能力得到了大幅提升，我们班54个同学，个个都能说会道。记得我外婆家旁边一个同学，刚从乡下来的时候，胆子很小，上课一般不发言。通过高效课堂的锻炼和同学的帮助，现在已经能在课堂上很自信大方的说话了。我呢，也感觉各方面都进步很大，语文参加了长沙市的作文大赛，获得了二等奖；生活数学竞赛连续三年获得长沙市的一等奖；参加全国英语口语大赛的总决赛，并获得了二等奖；钢琴过了6级；参加全国的绘画比赛获得一等奖。我把这一切都归功于高效课堂，是它使我和我们班的每一个人在快乐中共同进步。
望城金海的语文学科组组长宫纵老师说，在课堂的研究中，越来越认识到了“相信学生”“解放学生”“利用学生”“发展学生”这个理念的重要性。只要真正理解并运用了这种理念，课堂的创新就会纷至沓来。只要你放手给学生，他们就会给你带来惊喜。
校长王再坤介绍，从2007年开始，金海进入了课改的“自我探索阶段”，2010年望城金海建校开始，学校进入到了“模式初创阶段”，2013年下学期，在不断改进提升以后，形成了独一无二的“五环三模”培优型高效课堂模式。五环即“解读目标——夯实基础——提升能力——总结梳理——过关检测”五个课堂环节，其核心环节是“夯实基础”和“提升能力”。三模指的是课堂必须运用的“自学（含独学、对学、群学）——展示——反馈”三种学习方式。操作起来的时候，我们的课堂都要求灵活运用自学——展示——反馈三种学习方式，按五环的步骤完成课堂学习。