时刻新闻
—分享—
教育真是个吃力不讨好的活计，延续传统吧，别人说你没有创新、因循守旧；搞点改革吧，总会受到这样那样“鸡蛋里挑骨头”的指责，此前广东惠州南山学校期中考“顶碗”的行为习惯培训如此，这一回长沙师范学院附属第一幼儿园的处境亦然。
按理说，经过几百年的摸索、实践、理论化和体系化，教育已经成为一门相当成熟的专业科学。但现实中，又似乎每一个人在谈论教育的时候，都展现出一种专家的口吻，头头是道地说出个子丑寅卯。一些上了年纪的长辈，尽管大字不识，但对自己的教育观却坚信不已：“以前没学上，不照样把孩子培养成人？”
殊不知，这种碎片化、零星式的个人教育观与培养经验，既不成体系而且往往已经落后于时代的发展，容易陷入或过度溺爱或“棍棒至上”的极端教育的泥淖。但由于频繁发生的教育丑闻，如性侵、虐童，已经使专业教育的公共威信岌岌可危，同时，教育学者“躲进小楼成一统”的习惯令相关理论大多不为公众所知，从而使得，偶尔引进一个“培训课程”都不得不面对家长严苛甚至是不信任的眼光的检视，引发争议也便不足为奇。
只是，审视这一类的议论、争辩，我们听到的仅有家长的斥责、学校的解释以及舆论或支持或反对的搅和，但有谁俯下身来，认真地询问过作为参与者的孩子们的感受，究竟是玩的很开心还是不堪重负？另外，既然是一项已经在上海等地都很普遍的培训课程，那么相关的专业报告与安全数据又在哪里，有谁在发言之前先把这些找出来读读或给人看看，并以此为据，立论、分析、争辩？
没有，相关报道中既没有参与者的声音，相关机构和专业数据又严重缺位，于是乎，一场原本关于“如何锻炼幼儿意志、抗压能力、增强协作精神”的专业辩论，就这样沦为了一次意气之争，学校有委屈，家长也自觉得理，更要命的是，如此场景又岂止存在于教育领域，在医疗纠纷、转基因食品等公共话题上，不都能看到类似空对空、自说自话的争辩吗？
于是一个问题就来了，对于公共话题，我们究竟需要一个怎样的言说秩序，是你一言我一语，充分但混乱、直接而情绪化的表述？还是充分尊重专业、秉持专业精神，在事实的基础上理性争辩？相比纠缠于一个个具体的事例，这或许是个更加亟待厘清的问题。否则，类似“汉堡包”之争势必无穷无尽、不可断绝。
文/王垚烽