——本文系红网第四届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　近日，在微博上一位来自哈尔滨工程大学的老师于凡成了新晋“网红教师”，他把一门选修课《孙子兵法中的思维智慧》讲成了相声，于凡称：“我每节课都会借鉴相声的技巧，说学逗唱、三翻四抖、起承转合、铺平垫稳等。”不仅如此，他还研究综艺节目主持人的主持风格，将其应用到不同的教学内容中，例如，他认为爆炸性知识适合用新闻播报式讲授，叙述性较强的内容适合用纪录片式表达。该课如今已上线网络慕课，去年还被入选为国家级精品在线开放课程。

　　教师通过自己学生时代的感悟、对学生心理的分析和掌握、对教育教学规律的探索以及多年的教育教学实践经验的积累，敢于探索一套自己独特的教学方法，赢得学生的喜爱和尊敬本是理所应当的。但也有人会认为，“课程玩花样其迎合学生没有必要，想学的学生自然会学，不想学就不学”，这种说法既否定了教学过程中表达形式的切实作用，又缩小了教师的责任范围，忽略了事件本身的特殊性，说是形而上学导致的唯心主义也不为过。

　　教学内容固然重要，但其表达形式同样是影响人才培养的质量和效果的重要环节，如若少了适当的表达形式，再好的内容也只是无源之水。现如今的高校课堂，“水课”较多，学生接受知识的结果大打折扣，认真听课的人寥寥无几，能将知识活学活用的更是少之又少，这时候，像“走了六步七步一看，这队列咋还没走齐呀，立定！向右看齐！向前看！好，齐步走！噔噔噔，直到双方碰上”这样的“相声”说教就非常生动地将春秋时代的仗阵礼仪规范诠释得淋漓尽致，在营造一个活泼且富有内涵的“教学场”的同时，也让学生成为知识的最大受益者。

　　师者，所以传道授业解惑也。任课教师有意识地加强课堂互动，针对不同的教学内容探索不同的主持风格，体现了他期待学生将知识熟于心际并学以致用的良苦用心，这是对学生负责、对教育负责，更是对民族和国家未来负责的表现。对于学生们来说，若非历史学相关专业，可能只有在选修课上才会接触到“不战而屈人之兵”“知彼良知，百战百胜”“胜可知，而不可为”这些同样可以运用到现代职场的兵场战术，如果老师不生动形象、深入浅出，不举例子、讲时政，有理有据地为学生分析，学生又如何理解兵法中蕴含的军事思想，如何学到分析和解决问题的方法？

　　大学应该是一个求知的乐园、学术的净土，校园应该充满求知的欲望、生动的灵魂。理想中的课堂，也应该充满思想的交锋、深入的思考，不论是华东政法大学的“迟交作业案”，还是近日高职院校党委书记论坛中提出的“把‘有意义’的事情讲得‘有意思’”，都强调了“花样”的重要性，这样的课堂，会唤起学生的求知欲，也会使其将知识在生活中融会贯通。

　　《孙子兵法》讲成相声，高校人物切不可将之当成是一则特例，要理解其中的责任意识、形式意识和创新意识，也唯有把做大学问、做真学问放在心头，才能创造更多教学相长的美好境界，兼得“意义”与“意思”才能成为可能。

　　文/陈墨（浙江工业大学）