——本文系红网第四届全国大学生“评论之星选拔参赛作品”

　　近年来，民间对振兴本科的呼声日益高涨，教育部也下发文件要求高校提高本科教育质量。12月14日，《半月谈》发表《“高中累死，大学玩死”，象牙塔不是游乐场》的评论引发社会热议。

　　提高本科教育质量十分重要，本科生是未来国家科技发展、经济建设的主力人才队伍，而我国大学生本科阶段很多课程内容较“水”，造成了人才建设的重大隐患，提高本科教育质量势在必行。在《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中，教育部指出要废弃“水课”，打造金课，同时从2018级抓起，持续抓4年；社会同样希望能快速提升本科教育质量。然而笔者认为，提升本科教育质量还需要更多的时间和关心，操之过急只能欲速则不达。

　　提高本科教育质量的症结在于课程质量，而课程质量的关键因素是师资力量，师生比是衡量师资力量配备的重要指标，师生比低下反映着师资力量的不足，也意味着老师在课堂上会因学生过多而导致精力不足，不能给予每个学生足够的关注，而学生在课堂上同样也会因为缺乏参与而进一步与课堂脱节，这是导致本科教育质量低下的重要原因，而这也是我国必须正视的客观实际。

　　新世纪以来，我国高校迅速扩招，教育部统计资料显示，从1997年到2017年，全国在校本科生从198万上涨到1648万，增加了约7倍，专任教师却只由本专科共40万人增加到本科专任教师115万人，本专科师生比从1:7.8迅速下降到本科师生比1：14.3，而国外一流高校哈佛大学、慕尼黑大学等普遍将本科师生比维持在约1:3的水平。当代国内本科生同以前的本科生和国外的本科生相比质量低下也就不难理解了。

　　2017年我国本科专任教师为115万余人，同2016年相比增加1.5万人，如果要将每位老师所对应的学生减少1人，那么需要在学生总数保持现状不变的情况下，增加老师近9万人，按照现在的速度就需要6年，如果要将本科师生比恢复到1997年的水平，需要在学生不增加的情况下增加专任教师近100万人，以当前的速度需要67年，更何况我国的本科教育依然保持着每年30多万人的扩招速度，本科师资力量配备情况不仅没有变好，反而在恶化。

　　一切的教学活动都必须在教师的基础上展开，一切提高本科教育质量的规划与方案都不能离开充足的师资力量。培养师资力量是漫长的过程，在提高研究生学历教师比例的要求下，提高本科教育质量的同时还要提高研究生教育质量来提高教师的质量。教育部要求所有高校在2018年底出台规划方案，甚至希望通过4年的狠抓就取得较大成就，笔者认为仅从师资力量来看就很难实现。

　　况且，影响本科教育质量的不只是师资力量，还有课程设计逻辑、管理制度安排、教学设备等各种需要长期积累、实践才能成熟的难以量化的客观存在。提高本科教育质量，不只是对本科生的学习生活施加更多的课业压力就能达到，高等学校还需要不断改进完善软件和硬件设施，这些都不是短期内能够实现的，不能操之过急。

　　我国全部教育经费占GDP比重依然只有约4%，同中高等收入国家普遍超过5%的水平依然具有显著差距，社会对高等教育的了解也较为落后，对名校之外的高校的关心较为缺乏，多数高校的信息网站门可罗雀。无论是经济上还是精神上，政府和社会都应当给予高校更多的支持，也应当给予高校更多的调整时间，在较长的时间内，适度减缓本科扩招速度、增加高校教师编制、提高高校教师待遇吸引更多优秀学生留校甚至返校任教来提高教师的质量和数量，从而增加每个学生在课堂上的受关注的获得感和参与度，达到提高本科教育质量的目的。

　　提高本科教育质量是全体本科高校的最重要的事业，需要政府和社会对全体高校给予长期充分的关心与支持才能有所建树，不能操之过急。

　　文/张东琪（华中科技大学）