——本文系红网第四届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　12月8日有媒体曝光，继去年抚顺“女德班”被责令关停后，今年浙江温州又出现“女德班”。这一次，“女德班”伪装成亲子夏令营，对未成年进行洗脑，宣传“打不还手、骂不还口、逆来顺受、坚决不离婚”等糟粕观念，引发各大媒体和网友的声讨。（12月9日《人民日报》）

　　“女德班”近年来屡禁不止，逐渐成为社会一大难题。治理“女德班”，监管部门依法监管，取缔没有合法办学资质的“女德班”非常有必要；但与此同时，也应反思我国目前传统文化教育是否存在存在漏洞，找准漏洞，亡羊补牢，为时不晚。

　　近些年来，我国大力倡导传统文化教育，我国各级政府教育部门、学校一直在强调传统文化教育的重要性。教育部还于2014年印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知。让民众汲取传统文化的营养，坚固新时代下的价值观，这个出发点是好的。但是，究竟怎样开展传统文化教育，哪些是传统文化教育，却缺乏比较明确的内容体系。这就让“女德班”一类的组织有机可乘，打着“中华传统文化教育”的幌子，裹挟着封建残余思想招摇过市，大摇大摆走进课堂。

　　在学校教育和社区教育中，也存在误把糟粕当精华的现象。比如，有小学组织学生给家长下跪磕头，说是为了弘扬孝道，但用“跪拜”这种形式，却是沿袭了封建残余的恶习。“女德班”说是为了家庭和谐，提高幸福度，但宣扬的却是男尊女卑、逆来顺受等封建糟粕思想。这些都与现代社会强调人格独立、摆脱人身依附关系的理念相背离。

　　“女德班”之所以盛行，是利用了群众当下的焦虑心理。现实社会下的晚辈缺乏感恩情怀，尊师重教风气淡漠，以及不擅处理家庭生活矛盾等，想从所谓传统文化中找到解决的答案。有的机构看到其中的商机，于是结合现代人的需求以传销洗脑方式兜售“糟粕”，而受众也是病急乱投医，对“糟粕”不加以辨识。

　　此外，现代教育下的受教育者也缺乏思辨能力。在“女德班”中，不仅有文化程度不高的群众，也有接受过高等教育的精英，追根溯源，是受传统的灌输教育影响的结果。总体看来，我国在校学生和已经离开校园的成人，大都接受的是灌输为主的教育。这种教育方式，虽然有利于受教育者掌握知识，但却不利于培养受教育者的思辨能力，因此，一些高学历者，缺乏科学素养、科学精神，以及基本的逻辑思维能力，他们甚至比一些低学历者更容易被各种“大师”蛊惑。因此，传统文化教育要打破灌输教育模式，重在培养受教育者的独立思考能力。

　　社会的发达程度和文明程度应当保持一致，宣扬道德和弘扬传统文化没有错，但这和以歪理邪说“洗脑”受众是两码事。对于打着“传统文化教育”旗子，宣传“糟粕”思想的组织，监管部门应当严加监管。与此同时，国家应当完善传统文化教育纲领，明确“精华”与“糟粕”的范围；教育机构要创新教学模式，传播积极传统文化，抵制恶俗传统文化；作为群众自身，要冷静面对传统文化，自觉识别和揭发恶俗传统文化传播。在多方努力下，即使“女德班”千变万化、神出鬼没，也逃不出群众的“火眼金睛”，和监管部门的“金箍棒”。

　　文/何博博（郑州大学）