——本文系红网第四届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　大学生们如何度过漫长的假期？在多种选项中，一部分人选择深入乡村短期支教。大学生“支教”本身值得提倡，但仍有一些人打着自己的小算盘，为了给社会实践经历镀金、评优评奖，对于他们来说，支教经历会给履历增色，不妨一试。

　　“支教”作为志愿服务和社会实践活动的一部分，在学生综合测评、评奖评优、保研、工作等方面有加分作用，动歪脑筋的人就是看中了这些好处。倘若仅仅为了给个人经历上添上“支教”两个字而做这件事，这显然已经扭曲了事情的意义。

　　大学生理应关注社会，承担责任感，但由于能力和经验有限，回报社会的方式也有限，而支教恰恰是学生能够发挥作用报效社会的方式。他们运用自己在课堂和生活中学到的内容，通俗化地传授给山区孩子，让知识传递得更广更远，发挥更大的价值。事实上，山区孩子在假期多数是待在家里或者帮助父母干农活，不像城里孩子一样可以在假期旅游。开展学生自愿报名的支教活动或者夏令营、冬令营，这对于孩子们来说是一个好去处，因为他们的父母通常是农民，不能很好地辅导课业，前来支教的大学生志愿者则可以帮助他们，除此之外，对于留守儿童，志愿者也起到了陪伴的作用。

　　一个选择意味着一份责任，但是一些虚伪的“支教”却让效果大打折扣。拉上横幅，摆出与孩子的亲切姿势，拍照留念，最后拿到一张实践证明，这就算支教过了吗？形式主义当休矣。

　　证明你来过的不是那一纸证明，而是孩子们的反馈。在支教过程中，孩子们真正地把志愿者当成了自己的老师，给予信赖感和希望，那么志愿者就应该尽自己最大的努力与“老师”两个字相匹配。教师的辛苦是公认的，因为这是需要耐心和倾力奉献的职业，志愿者要以高标准严格要求自己，做好充足的准备。这不是儿戏，更不是一次体验。支教的目的是应当是纯洁的，不应让利益凌驾于志愿服务的本心之上。

　　当然，支教活动本身是双赢的，受益者不仅是孩子们，志愿者也能从中得到锻炼，如团队协作能力、突发事件处理能力、表述能力等。纵使如此，我们必须反思，支教的最大受益者究竟应当是谁？应该是孩子们，志愿者不能拿孩子当跳板，走流程了不走心。

　　支教活动完成了，志愿者收拾行囊离开了，也许对于他们而言这就是结束，可是孩子们不这么想，这也许意味着一个开始，他们会因为志愿者的一句话、一个行为而改变。这种改变可能是好的，也可能是坏的。人在年幼时，价值观是最易被塑造的，志愿者们应明确初心，树立好的榜样，为自己的言行负责，也要看到短期支教的弊端，如打乱原有教学秩序、对孩子们的情绪造成冲击、离开之后留给孩子的情感空缺等，尽量向专业人士求助，避免或减少短期支教的副作用，探索支教的长效发展机制，共同抵制不计后果的行为。

　　别让一件好事最终变坏，“支教”不是说一说那么简单。孩子是无辜的，凭什么让他们为形式主义买单？

　　文/左崚倩（重庆大学）