——本文系红网第四届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　11月19日，河南沁阳第一中学高三年级举办“感恩教育”的活动，2000多名学生对父母做出跪拜礼。有网友质疑感恩方式，遭学校官号回怼：思维是不是有毛病？11月23日下午，校方声明称，选择“叩拜礼”一是创新，二是弘扬中华优秀传统文化，此外，对质疑者的回复，校方表示在语气上确实不够委婉、客气。（11月23日 澎湃新闻）

　　近年来，感恩教育似乎成了许多中小学的必修课。感恩教育当然重要，它虽不属于学科知识，但对健全人格发挥着不可或缺的作用。而今，感恩教育频频刷新大众认知、遭到质疑的原因在于许多学校对于感恩教育粗暴的形式化，他们急于求“成”，于是感恩教育变成了一个声势浩大的仪式，“专家”在讲台上激情澎湃地进行“洗脑式”演讲，学生们涕泗横流，“跪拜”等传统礼节成为此类活动的惯用环节。这种煽情效果似乎是校方乐见的，学校习惯用硬性条件来衡量教育的成果，所以“是否下跪”“是否流泪”成为衡量感恩教育结果的标准，但这本就是异常荒谬的。

　　感恩教育沦为“煽情式表演”，是对于学生、家长的情感消费，是学校对自己感恩教育结果的自欺欺人。首先，许多此类仪式都是经过提前演练的“表演”，比如沁阳一中的此次仪式，就有当事学生表示经历了提前排练，这种排练好的场面有多大实际意义和说服力还有待商榷；其次，此类仪式中，往往伴有极端和夸张的煽情语言，在这种情况下会激发出丰富的情感，但这种情感来得快、去得也快，并不能起到本质上的变化；同时，我们可以看到在该事件的视频中，有个别同学在憋笑，说明他们对于这一行为并非是主动的或是认同的，而是迫于群体压力、害怕异样眼光而作出的举动，更像是“被迫感恩”。

　　感恩从来不是一个仪式就能教会的，它应当是教育的结果，而非是教育的内容。感恩的形成体现在一种长久的、持续性、主动的变化，它需要发自内心的情感根基，更像是一种“润物细无声”的过程。笔者认为，我们并不否认跪拜之礼作为中华民族的传统礼仪，可以代表对于父母恩情的一种反馈、尊重和承诺，但同时，感恩之情更是主动的、私人化的，表达形式也是多样的、自由的，将学生置于一个群体中，半强迫式、灌输式地进行感恩教育，让他们被动地进行跪拜，本来就是一种心理和行为上的“绑架”。所以，集体跪拜之礼虽在表面上看似颇为壮观，但这种速成式教育带来的成果是极不稳固的，真正的教育效果不言而喻。

　　正如王朔当年评论“疯狂英语”时说过：“我见过这种煽动，那是一种古老的巫术，把一大群人集中，用嘴让他们激动起来，就能在现场产生一股排山倒海的力量，可怜的人也会顿时觉得自己不可战胜，这与其说是打气不如说是省事或说愚弄。”即使对于此类活动的“作秀”性质心知肚明，但各大中小学依然乐此不疲，这是学校的“形式主义”思想在作怪，更是学校搞“速成式”感恩教育的畸形产物。进行感恩教育，学校应该在长期的教育中进行潜移默化的引导，帮助学生建构独立的思考体系，转变“教育了就要看成果”的固定思维模式，拒绝简单化、粗暴化的“煽情式表演”。

　　文／魏珏（郑州大学）