——本文系红网第四届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

　　华中科技大学18人因学分不达标本科转专科，连日来引发广泛关注。10月17日，教育部高教司司长吴岩对华中科大此举给予肯定。而此前，教育部也表示，高校要对大学生合理增负，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正办好一流本科教育。

　　然而，提高本科教育质量并不是靠给大学生增负就能达成的目标，它和中国的传统观念、学校教学制度、人才市场机制都环环相扣。

　　不知什么时候，社会就形成了这样一种观念：熬过高考，上了大学就轻松了。笔者上大学以前，老师、父母、邻居都是这么说，以至于还在读中小学的晚辈们总是问我，“大学里好玩吗？我们老师说上大学可轻松了。”为了激励他们好好读书，我大多数的回答都是肯定的。

　　但现在我意识到，每一个说“大学很轻松”的人，都是导致本科教育质量低下的共谋者。当舆论形成固定的社会印象，便会根深蒂固，代代相传。孩子很小的时候，我们没有告诉他们，努力是一生都要做的事，它能带给我们光芒，应该将其内化。我们总是反复强调，再坚持坚持，熬过高考，就能“解放”了。于是，孩子就形成了一种价值观——努力是暂时的，吃过了苦头，就可以天经地义地享乐。因此，在这种环境下成长起来的大学生，不免会有大学混混日子的想法。

　　提高本科教育质量，学校的管理者应该制定合理的教学方案。中国虽有选课制度，但选课范围很小，大部分课程都是规定了的。美国的大学实行的是选课自由制度，所有的科目都可以自己决定，但课程负担也很重，加上较高的淘汰率，学生不得不刻苦努力。这样的“增负”，也是以“自由”为前提的。美国、加拿大等国外大学的淘汰率虽然高，但是学生在退学之后可以直接申请另一所大学，而不是像中国，必须重新高考进入大学。

　　教育部高教司司长吴岩提到，“本科生有一定的淘汰率也是必然。”但如果只有淘汰，却不拓宽学生重新开始的途径，有失教育本质。国外学生就算退学，也只是等于在本科阶段重新开始，不会有学生感到天塌下来。而在中国，那些遭到退学的学生可能无法正确面对学校的处理，而走向极端，引起社会不安。

　　吴岩表示，“本科生质量不行，研究生的质量也无法保证；大部分本科生是要就业的，本科生的培养质量影响劳动者的素质，事关国家建设的人才质量需求。”虽然本科教育和就业紧密相连，但中国许多的用人单位只看学校名气，甚至在招聘时明确提出“只要985、211高校毕业生”，还有的更加注重实习经历、社会活动等，用人单位不注重学生的具体成绩也就导致学生对待课程无所忌惮、容易懒散。而在美国，用人单位很注重学生成绩单上的成绩，如果成绩单上都是C的话，就算是名校毕业，也不会被聘用的。

　　所以，给大学生增负、实行淘汰制都不能真正提高本科教育质量，陈旧的文化观念、僵化的教学体制、单一的人才市场竞争机制，都是影响中国本科教育质量不可忽视的因素，这些隐藏在现象背后的制度性因素，才是我们立足国情真正要思考的。

　　文/范莹莹（浙江传媒学院）