在今年全国两会首场“部长通道”上，教育部部长陈宝生提出“重振师道尊严”。此言一出，即受关注，言下之意耐人寻味，同时也引起人们思考：我们今天该如何重振师道尊严？（3月9日 中国新闻网）

　　“弟子事师，敬同于父”，这便是师道尊严的最佳表达。中华民族向来有尊师重教的优良传统，教师在很长一段时期内被称为“先生”。然而，非常可悲的是，当前的师道尊严却需要重振，说明在国家、社会和教师眼里，师道尊严已经降到很低了。这便引发了广大教师们今天该“何以为师”的思考，但是，在笔者看来，这个问题的回答者不能只是教师，否则，这样的问题将永远无解。

　　教师是“蜡烛”，教师是“春蚕”，教师是“园丁”，这些在笔者孩提时写作文信手拈来的溢美之词，如今却很少成为家长和孩子们的口头语。有的人说，现在的老师们变得世故了，每逢节假日，收礼收到手软；有的人说，现在老师们奉献精神没有了，“给学生讲重点内容，上课不讲，补课才讲” ……正是在这种家长们口口相传的经验之谈中，仿佛教师们一夜之间变成了“坏人”。

　　实际上，真的是这样吗？90后、00后的综合素质在不断提高，他们变得更聪明了，学习成绩更好了，考上重点大学的分数也在“水涨船高”。难道这些孩子的学习成长没有教师的功劳，如果教师都这么世故，都这么缺乏奉献精神，怎么可能培养出愈加优秀的下一代呢？

　　实际上，师道尊严需要重振，不能只怪教师，更应该思考的是，如何让教师有尊严地教书，如何让教师履行义务时也行使权利，如何让教师在奉献的同时，也有尊严地生活在这个世界上。只有回答好这些问题，我们才有资格去质问教师该“何以为师”。

　　教师的尊严不仅需要自己去争取，更需要制度去呵护。可喜的是，今年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出“实施教师教育振兴行动计划”，明确要求“不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业”。让教师拥有职业荣誉感，需要政府、社会、学生共同努力，让教师这一职业令人羡慕，不仅是教师的荣耀，更是一个国家、一个社会的荣耀。唯有尊师重道，这样的民族才有希望。

　　文/梅子缙