全国政协委员、民进中央副主席朱永新在今年的两会提案中提出：乡村振兴战略的实施，基础在教育。在接受记者采访时，朱永新表示，目前，乡村教育存在较多问题，已成为制约乡村振兴的重要因素，振兴乡村教育应该对乡村教育的本质进行研究与准确定位。（3月6日《中国教育报》）

　　国家实施乡村振兴战略，教育是基础，只有乡村教育得到长足发展，乡村振兴才有强劲动力。乡村教育要名至实归，必须具有浓浓“乡味”，“乡味”是乡村教育的支撑。对乡村教育的研究与定位，在笔者看来，必须认真研究“乡味”，用充满“乡味”的乡村教育带来乡村的振兴。

　　乡村教育的“乡味”体现在课程与乡村生活自然衔接。现在乡村学校课程开设基本上属于城市化模式，城市化元素太多，乡村元素成为稀缺资源。因为乡村元素的消逝，乡村孩子总感到难以适应，乡村教师也无力将乡村元素融入其中。乡村的泥土芬芳，乡民的朴实情怀，乡村的青山秀水，乡村的羊肠小道，乡村的生产劳动，乡村的风土人情，很难在课堂得到体现。有人说，现在乡村学校的课堂，更多属于都市世界。让乡下孩子课堂活在都市里，课后活在乡村里，学校生活与家庭生活的脱节，孩子自然对学业缺失兴趣，学业自然受到影响。

　　乡村教育的“乡味”体现在传承乡村文化。一方水土养育一方人，在历史的长河，借助大自然的恩赐，乡村形成了自身乡村文明。这种乡村文化已经成为乡村的灵魂，与山川大地、花草树木、走兽飞禽、男女老少深深融为一体。乡村文明绝不排斥都市文明，乡村文化绝不隔断都市文化，这是人类社会文明发展必然要求，也是乡村文化日益进步的动力。但是乡村文化在发展中一直保留着乡村独特的基因，这种基因在将来势必也会遗传下去，除非是人为刻意改变。乡村教育作为振兴乡村教育的基础，必须担当起传承乡村文化的使命。

　　乡村教育的“乡味”体现在努力为本土培养合格的劳动者。乡村的振兴，离不开乐于为故土默默奉献的一大批劳动者。因此乡村学校在办学目标中，不能重点定位于让孩子学业有成远走高飞，而要重点定位为当地经济发展培养合格人才。

　　对乡村学校而言，教育必须有更多服务于当地生产生活的教学内容，让乡村孩子乐于为家乡建设服务，获得更多适宜在当地工作生活的技能与技术。对于乡村孩子教育，既要满足金凤凰飞翔，又要满足立足故乡学子的需要。乡村教育必须充分利用当地资源，培养孩子服务家乡光荣意识，开设更多实用课程，让乡村孩子掌握更多劳动技能，如果学校的实用课程能够让孩子掌握更多劳动技能，相信孩子一定会走出厌学泥淖，这样教育自然会大受欢迎。

　　乡村应该有属于自己内涵的教育，当前乡村教育存在较多问题制约乡村振兴。朱永新先生对乡村教育的把脉，应该引起高度重视，乡村教育必须改革，让其回归“乡味”本真。因为只有这样“乡味”浓厚的乡村教育，才能让乡村充满活力生机。

　　文/刘和平