本报讯 （记者吴铎思）“要把课后服务工作纳入民生补短板项目，进一步增强教育服务能力、解决职工家长后顾之忧。”日前召开的福建两会上，小学阶段推行学校主导型课后服务成为不少人大代表关注点。

　　据了解，职工低龄就学子女下课时间与职工下班时间不一致，产生学生监管“真空时段”，引发接送、管护与职工正常上下班矛盾。为缓解这一矛盾，福建省泉州石狮、洛江等地试点在学校开展课后服务，受到职工家长欢迎，被职工称为“四点半课堂”。其特点为：利用学校既有校舍又有教职员工等资源，聘请部分专业教师在校内开展课后服务工作，不但学生可以获得课后延时服务，安全系数高，而且受益学生面广，能满足学生个性化需求。

　　然而，由于种种原因，推行课后服务工作存在诸多问题。“学校主体作用没有充分发挥，许多学校出于增加学校运营成本、加大教师工作量以及安全责任等方面的顾虑，没有开展课后服务。”福建省人大代表叶馨说，目前这些模式，教师参与积极性较难调动、经费保障欠缺。

　　福建省人大代表丁文清建议，由教育部门牵头，财政、人社、工会等部门配合，出台小学课后服务工作的规范性文件，推进小学阶段课后服务工作的实施。落实政策，保障经费。此外，要突出学校主导作用，发挥学校课后服务主阵地作用；与科协、少年宫、社会机构等单位联合，将科普设施、少年宫活动项目、社会机构培训项目等引入校园。

　　“学校主导能够充分利用自身资源优势，是一种普惠性服务，其受益面远远超越其它模式。”叶馨也表示，要发挥学校课后服务主阵地作用，建立健全学校主导、其他社会组织配合的课后服务机制。