——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品
　　
　　11月4日，广州海珠区知信小学六年级一班的学生们过了一个很“混搭”的下午，听完一节高大上的经济课，接着又来一场“脊椎与健康”的科普讲座，最后还可以听听90后姐姐的旅途见闻。原来，这是他们的班主任付小瑜老师的想法，这位老师在豆瓣网上发起一张“英雄帖”，以此来招募讲课志愿者，就这样，三个经历各异，从事着不同行业的志愿者一起来到该小学，给学生们上了别开生面的一课。（11月5日《南方都市报》）
　　
　　一般情况的课堂都是由本校教师“把持”，教学操作权不怎么对外开放，而这位老师却独辟蹊径，从网络上招募志愿者，并筛选出孩子们的老师。虽然志愿者参与课堂已不是新鲜事儿，可面对如此混搭的课程，很多人不免要担心授课的效果了，比如是否会打乱正常教学安排、是否能收到预计的教学效果，另外，课外老师的“资质”能否过得了关？不过，从现场情况来看，志愿者的素质是有保证的，要么是高材生，要么是幼师。同时，虽然开设的有经济课，但课堂的进度、内容设计都有的放矢，无论是课堂导入、还是课堂素材，都容易接通学生的生活经验，不至于产生知识真空，学生学而不厌、乐享其成。在这些稚嫩的孩子面前，理论晦涩的经济学，被老师化繁为简，火候拿捏得很准。
　　
　　学校方面自然是要坚持原则、底线的，对于引入社会资源，参与教学实务，担心并非杞人忧天。不过，从实际情况来看，担心怕是要“落空”了。这位老师的做法虽然是突发奇想，但实施起来，却也是步步为营，比如，在教师的遴选上，老师也是层层把关，这一次请来的志愿者，“出身”自不待言，在教学上也能寓教于乐，虽然一个下午的课堂搞得很“混搭”，但其中还是有知识干货的。学校教务校外支援，虽然学校的管理容不得一点马虎，课堂自然也要“闲人免进”，但有时候把持得过紧，也不见得就是好事儿。
　　
　　在大部分学校，基本上都设置有综合实践类的课程，但苦于活动课程师资有限、教学任务紧等原因，要么是让学生匆匆而过，要么是干脆正常上课，学生自习，课程并没有尽善尽美，反而成为学校课程的“鸡肋”。但是，当我们能保证师资的来源，合理安排教学计划，保持住课堂的三尺讲台，并做好志愿者老师的沟通时，把教学的位置“让”给校外人员，也不失为两全之策。而校外资源的校内流动，虽然在教学形式上独树一帜，但流动的知识，却是一如既往、真材实料。
　　
　　引入教师志愿者，和很多大学根据专业设置，适当外聘教授相类似，都是希望从社会、业界引入人才，从而互补教学的知识单元，打破校园教学的传授方式，扩宽教学视野，丰富学生才干。知识是形而上的流体，校园给与学生的是间接经验，但直接经验对学生却也举足轻重，当学生的足迹进入不了社会，那适当把以社会为载体的知识引入课堂，强促知识的内外流动，也是明智之举。因此，学校要成为百花齐放的教育园地，决不能高高地筑起篱笆墙，墙内独开花，也要从外部借力打力，适时、适事、适实地引进“外援”，丰沛教学的知识源流。
　　
　　文/白毅鹏

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