——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品
　　
　　近日，东莞北师大翰林实验学校组织高中学生开展了社会实践活动，地点定在某游乐场，每人交费350元。该校相关工作人员则称未强制学生参加，对于学生的社会实践，学校也有苦衷，“动辄几千人，上哪去找能接纳这么多人的实践场地？”（10月30日人民网）
　　
　　我们的学校开展社会实践的目的是让学生们走出学校、接触社会和感知社会，锻炼学生毅力，培养其品格的。而不是，应付规定，走走过场，去游乐场进行“简单的游玩”。如果学校把简单的游玩活动当做是社会实践，回来随便交给老师一个游玩心得之类的东西，这样的实践不要也罢，因为其偏离了社会实践的本质。
　　
　　“动辄几千人，上哪去找能接纳这么多人的实践场地？”学校的回应确实表明了其苦衷，但也体现出高中教育在社会实践这方面的短板。长期以来，受现行教育体制和教育观念的影响，大多高中学校认为高中教育应以学业为重，所以对于社会实践教育这块是轻视的，也没有相关的积累和经验，对社会实践的认识也不到位，不知道具体应该如何做。
　　
　　在这样的背景下，即使有“高中阶段的社会实践活动应以自主探究性实践活动为主要方式，依托各类社会资源和社会实践活动基地开展综合性的社会实践活动。”这样的通知规定传达下来，也很难及时去除思想上的“顽疾”。没有思想上的重视，没有系统的准备安排，只为了应付相关通知规定，那学校发出这样的疑问并且拿游乐场的简单游玩来充数也不足为奇。
　　
　　目前来看，仅仅把学生留在课堂的时代已经过去，重视社会实践，让教育实现理论与实践的结合才是这个时代教育的趋势。教育的变革和大方向会慢慢改变高中教育“重理论，轻实践”的思想，但实际上的操作还需要学校自身的思考。如何才能让学生的社会实践落到实处，不会变为“简单的游玩”？
　　
　　高中的社会实践教育在实际操作中应该借鉴大学的社会实践。让学生自己组队报选题，决定对社会某些方面的了解调查，选择要去的地方，学校可以给予一定的资金资助。学校也可以跟一些博物馆、企业、乡村进行合作，进行学生社会实践的对接。学校要给每支实践的队伍配上相应的指导老师，对学生的实践作品进行指导，使学生在接触社会中也有学识上的进步。实践结束后，学校要有一套奖励机制，表扬优秀的团队，这样能够有效提高学生参与的积极性和实践成果的质量。把这些措施协调起来运行，就可以慢慢形成一个完整的社会实践体系，缓解今天高中社会实践教育的尴尬。
　　
　　在这样明确详细的规范下，高中的社会实践不会是也不可能是“简单的游玩”，而会是学生丰富人生的阅历，增长社会见识、提高学识和培养品格的好平台，社会实践也就达到了本来的目的。
　　
　　文/王彬

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