——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

    扬州一高校老师放大招：只要不逃课就给你发红包。发红包的老师是扬州工业职业技术学院经济管理学院实训中心主任焦世奇。因为焦老师的“新招”，他的课学生没有一个翘课，课堂气氛活跃。（10月26日《齐鲁晚报》）
　　
　　此消息一出，立刻有人提出质疑：“这样做真的好吗？”更多人则是嘲讽：“用红包留人，留得住学生的人，留不住学生的心。”可是，在大多数老师既留不住学生的心更留不住学生的人的情况下，焦老师通过“发红包”这种新鲜好玩的方式，至少是把人给留下了，这算不算是一种成功呢？我们一直在呼唤课堂改革，提高学生到课率，可为何一旦有创新之举出现，大家的第一反应不是对其积极意义进行肯定，而是抓住其不足之处猛烈抨击？任何新鲜事物在刚刚出现时都是不完美的，需要在后来不断的实践中得到修正和完善，可如果我们因其最初的某种缺憾而彻底否定它，那它永远没有完美的那一天，多少新鲜事物在我们的怀疑和打压下永远失去了变得完美的机会。
　　
　　“发红包留学生”有没有积极意义？当然有，这种方式借助目前好玩又流行的“微信红包”，让学生自愿来上课，比起通过点名强迫学生来上课这种强硬的方式，明显是一种进步。而且，点名往往会有人通过“代答到”成为漏网之鱼，而“发红包”则是一个帐号领取一个红包，绝对是不掺水分的到课率。更重要的是，“发红包”这种形式年轻又时尚，还有利于拉近老师和同学的距离，通过微信领取红包，老师不再是讲台上那个从不下来从头讲到尾的“唐僧”，而是一个会跟学生互动的朋友，这对改善高校师生关系意义重大。
　　
　　有人质疑，“发红包”发的可是钱啊，这钱谁来出？而且，“发红包”还容易给学生造成“上课可以领钱”这种错误观念。我想说，这些担忧，真的是多虑了。首先，“发红包”嘛，大家都懂的，发的是个心情，领的是个玩意，“红包”一般金额较小，从几分到几元均可，有时两块钱可以发给几十个人。两块钱对于现在的物价水平而言，真的不算钱啊。如果你告诉一个老师，只需用两块钱就可以让大多数同学来上课，那么老师一定会乐意出的，一个老师一周也没几节课。而且，如果这种方式的效果得到认可并推广开来，那么完全可以由学校来承担这笔费用。至于“发红包”会给学生造成错误观念就更是杞人忧天，没有学生真的指望通过领老师红包赚钱的，大家愿意领，更多的是享受课堂后抢老师红包的乐趣。
　　
　　现在，来谈谈大家反对“发红包留学生”的根本原因——留不住学生的心。我想问，难道不发红包，就可以留住学生的心了吗？其实我们都懂，由于现在大学生的浮躁心理以及大学课程设置的不合理，想要学生全神贯注地听讲已经不太现实，毕竟能够凭借个人魅力吸引学生的老师实在是凤毛麟角。在“留心”成为普遍难题的时候，我们至少要追求“留人”，因为只要人在这里，总会多少听一些的。笔者的一位师兄，在媒体实习后回来给我们传授经验，说他以前上课时经常睡觉玩手机，但有一次睡醒时听到老师在讲“新闻标题”的制作，他睡不着了就听了一会儿，后来他听到的这点知识在实习期间给了他莫大帮助。其实，只要能把人留住，他的心也就不远了。
　　
　　“发红包留学生”是改善当前大学生旷课现象的创新之举，虽然它现在仍有诸多不足之处，但这并不排除它通过改良成为解决这一问题的良药的可能性。譬如，如果这一方式得到推广，可以由教育部投入资金开发“课堂红包”专用APP，设置更多针对课堂的功能，例如，可以让老师在发红包时附带与课程相关的题目，答对题目的学生可以优先领取红包等等。这样一来，学生听课的积极性就会提高，而且由于领红包的结果是公开的，学生为了“显摆”自己的红包是最大的，往往会更加专注于听课和答题。
　　
　　综上所述，红包留人，有何不可？
　　
　　文/杨平

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