周科朝 本报记者 徐行 摄

　　本报记者 姚学文

　　通讯员 郑莺莺

　　自主创新，创新型人才培养是关键。那么，该如何培养创新型人才？高等院校在创新型人才培养中应怎样发挥作用？8月21日，中南大学副校长周科朝接受了记者的专访。

　　周科朝说，中南大学对此进行了积极的努力，实施了3大措施。

　　培养创新型教师。2012年起，中南大学规定，副教授以上的人员才能上讲台。他们推出“2+3+3”模式，即博士毕业后，先做两年博士后，再开展3年研究。如果评上了副教授，就可以上讲台了。如果评不上，再延长3年搞研究。3年之后，还评不上副教授，要么离开学校，要么转换岗位。

　　实施卓越工程师培养计划。2009年，中南大学第一个创新型高级工程人才试验班开班。该校与中国铝业等19家企业签订设立培养基地协议，校企携手联合培养试验班学生。试验班采取“4+1+1 ”模式，即前4年为本科生培养阶段，第5年为工程实践阶段，第6年为工程硕士生培养阶段。试验班实行产学结合的培养形式，即课堂教学和工程实践相结合。学习期间，学生不少于两个学期到国内大中型企业顶岗或挂职，担任车间主任、总工助理等职，接受工程实践训练。试验班实行适应个性化发展的选课制，部分课程的教学聘请企业专家主讲，外聘教师授课量达到30%以上。实践教学和毕业设计实行由学校导师和企业导师共同指导的“双导师制”。工程试验班实行弹性学制，允许提前或推迟毕业，也可先就业后完成学业。

　　实施各种激励措施。中南大学设立了学生创新创业基金。“学生有好的想法，并获得导师组的认可，学校给予基金支持。”教师同样。为了鼓励申请专利，促进成果转化，学校规定，一旦专利转让成功，除中介费以外，收益部分按照“课题组50%，学校30%，学院20%”的比例分成。

　　三大措施获得了回报。近几年，中南大学每年都有500个左右的专利申请成功，100多个的专利成果得到转化。

　　回顾历程，周科朝认为，培养创新型人才，一定要把握好3个环节。一，要营造良好的创新氛围。要有包容的态度，要鼓励大胆尝试，允许失败。二，创新一定要立足国计民生，要有实用价值。三，创新型人才应当包含不同层次、不同类型的创新型人才。培养创新型人才不应该只在名校，任何大学都应当找准自身定位，培养符合自身特点的创新型人才。